CURSO CURRÍCULO 1 – TEMA 2 «¿Cómo es el nuevo currículo? Principales decisiones»
En este tema ustedes tienen que realizar algunas actividades relacionadas al Currículo 2016, cada uno de sus elementos y como están expuestos en los documentos disponibles en la página web del Ministerio de Educación, las cuales son:
(2) leer el documento «Lo básico en la educación básica», que debate sobre el tipo y la cantidad de contenidos que deben ingresar al currículo;
(3) participar en un foro en el que compartiremos nuestras opiniones sobre el concepto de básico y su utilidad a la hora de seleccionar contenidos para el currículo;
(4) trabajo en una Lección, donde se exponen la estructura y principales elementos que constituyen la propuesta curricular 2016; y
(5) completar un cuestionario que constituye la evaluación final del tema.
El VIDEO y el DOCUMENTO están disponibles en la plataforma. Sin embargo, en la actividad que debe realizar el foro, es necesario contestar la siguiente pregunta, para ello les dejamos una respuesta que puede servir como guía:
¿Están de acuerdo con el contenido del artículo sobre los básicos?
(EJEMPLO)
Sí estoy totalmente de acuerdo con el contenido del artículo sobre los básicos imprescindibles y los básicos deseables, ya que como menciona Coll (2006) en esta redacción se pretende reflexionar profundamente sobre los contenidos que actualmente están incluidos en el currículo de educación básica, reducir los contenidos deseables y prestar mucha más atención y prioridad a los contenidos considerados como imprescindibles. Puesto que, los contenidos imprescindibles son las bases fundamentales que permitirán a los y las estudiantes tener las mismas oportunidades educativas, alcanzar una “madurez personal”, desarrollar un proyecto de vida viable, sustentable y realizable, y adquirir competencias de autoaprendizaje y autonomía. Una vez dominados estos contenidos imprescindibles, se puede aspirar a alcanzar los contenidos deseables, para así alcanzar los niveles de educación altos en los y las estudiantes que terminan la educación básica.
OPINIÓN DE UN COMPAÑERO/A
«Entiendo que el currículo es la expresión del proyecto educativo que debe ajustarse de acuerdo a las necesidades de la sociedad actual, en este marco lo básico debe incluir aspectos esenciales relacionados con el perfil de salida del estudiante por ejemplo, es decir debe apuntar hacia el logro de objetivos palpables y el adquisición de habilidades y destrezas útiles para la vida» (Jimenez, 2017).
(EJEMPLO DE RÉPLICA A UN COMPAÑERO/A)
Estoy de acuerdo con su opinión, sin embargo me gustaría añadir que para poder incluir todos los correctos aspectos esenciales relacionados al perfil de salida del estudiante, es importante tomar en cuenta los cambios actuales más representativos, tales como sociales, políticos, culturales y demográficos, especialmente los relacionados a la tecnología e información, y así, proveer a los y las estudiantes las habilidades y destrezas que necesitarán en su futuro académico, laboral y profesional.
A continuación, les dejamos todas las preguntas con sus respectivas respuestas de la LECCIÓN número 4, titulada «Características y elementos del currículo», las cuales están de color azul:
Preparatoria – elemental – media y superior.
2. En el currículo 2016 solo se ha concretado los objetivos y las destrezas con criterios de desempeño hasta los subniveles, por ende, es necesario que las instituciones y sus grupos docentes determinen estos objetivos en cada año escolar:
Verdadero
Falso
3. La nueva propuesta curricular 2016 se organiza en áreas. Para cada una de las áreas el Ministerio de Educación propone asignaturas a partir de las cuales se organizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, siempre que se responda a las intenciones educativas explicitadas en el documento curricular, es decir, se respeten los objetivos de las áreas y los aprendizajes propuestos (las destrezas con criterios de desempeño), las instituciones educativas podrían estructurar las áreas en asignaturas diferentes a las propuestas, incluso se podrían generar módulos interdisciplinares.
Verdadero
Falso
4. ¿Cómo se denomina a la asignatura propuesta para el área de Ciencias Sociales en Educación General Básica?
Ciencias Sociales
Estudios Sociales
Historia
5. ¿Cuáles son los elementos de la estructura de la propuesta curricular de 2016?
Perfil de salida, Objetivos, Bloques curriculares (destrezas con criterios de desempeño), Criterios e indicadores de evaluación.
Perfil de salida, Objetivos, Ejes integradores, Bloques curriculares (destrezas con criterios de desempeño), Criterios e indicadores de evaluación.
Perfil de salida, Objetivos, Ejes de aprendizaje, Bloques curriculares (destrezas con criterios de desempeño), Metodología, Criterios e indicadores de evaluación.
6. Un Criterio de evaluación es un enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.
Verdadero
Falso
7. ¿Cuáles son los valores en torno a los que se agrupan los elementos del perfil de salidadel Bachillerato ecuatoriano?
Justicia, innovación y solidaridad.
Solidaridad, innovación y humildad.
8. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia… Este es un fragmento de uno de los elementos del perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano, ¿A qué valor de los tres que definen el perfil de salida corresponde?
Solidaridad
Innovación
Justicia
9. ¿Cuáles son los diferentes tipos de objetivos que hay en el Currículo 2016?
Integradores, generales del área y de grado.
Generales, integradores y específicos.
Integradores, generales del área y del área por subnivel.
10. Las Matrices de progresión de los objetivos del área, que encontramos en la Introducción de cada una de las áreas, nos muestran como el logro de las intenciones educativas expresadas en los objetivos de un subnivel abren paso al trabajo en los objetivos del área del subnivel siguiente.
Verdadero, las matrices de progresión de objetivos nos muestran las relaciones de los objetivos de cada subnivel de la EGB hasta llegar a los Objetivos generales del área que se deben lograr en el BGU.
Falso, las intenciones educativas no tienen ninguna relación con los objetivos.
11. ¿Qué diferencia existe entre la concepción de los bloques curriculares en 2010 y en 2016?
No hay ninguna diferencia, siguen siendo la misma cosa.
En 2010 eran unidades didácticas, ahora son divisiones disciplinares de las áreas.
En la propuesta 2016, los bloques curriculares se conciben como unidades didácticas, mientras que en 2010 servían para organizar los contenidos a lo largo del año escolar.
12. La definición de básico imprescindible es la de un aprendizaje que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comporta los riesgos ni tiene las implicaciones negativas de básicos deseables en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; ya que son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores.
Falso
Verdadero
13. ¿Qué elementos encontramos relacionados en las matrices de criterios de evaluación?
El Criterio de evaluación, las Orientaciones metodológicas, las Destrezas con criterios de desempeño, los Objetivos del área por subnivel, los Indicadores de evaluación y los elementos del Perfil de salida.
El Criterio de evaluación, las Orientaciones metodológicas, las Destrezas con criterios de desempeño, los Objetivos generales del área, los Indicadores de evaluación y los elementos del Perfil de salida.
El Criterio de evaluación, las Destrezas con criterios de desempeño, los Objetivos generales del área, los Indicadores de evaluación y los elementos del Perfil de salida.
14. Podríamos decir que las matrices de Criterios de evaluación son Unidades didácticas de subnivel.
Verdadero.
No es cierto, las matrices de Criterios de evaluación sirven para indicarnos cómo evaluar.
excelente
la pregunta 9
Integradores, generales del área y del área por subnivel.
Gracias